孩子的未來誰做主（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：孩子的未來誰做主（下）
身心不能自由健康地發(fā)展，只學得一些技能，將來怎么會有大出息呢？一個人從童年、少年到青年，原是人生最美好也是最重要的階段，有其自身不可取代的價值，現(xiàn)在這個價值被歸結為只是為將來謀職做準備。多么寶貴的童年和青春，竟為了如此渺小的一個目標做了犧牲。我要對聰明的大人說：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經事去打擾他。當孩子編織 美麗的夢想時，不要用你眼中的現(xiàn)實去糾正他。如果你執(zhí)意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。
素質教育的收獲是無人能剝奪的，必將在整個人生中長久地發(fā)生作用
好的家庭教育對于學校教育的作用有二，一是給素質教育加分，二是給應試教育減負。在智力教育中，最不重要的是知識的灌輸。當然可以教孩子識字和讀書，不過，在我看來，這至多是手段，決不可當作教育的目標和標準。追求孩子識多少字和背多少古詩，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知識的方法是否正確，究竟有無價值，完全要看結果是激發(fā)了還是壓抑了孩子的求知興趣。活躍的 理性能力是源頭，源頭通暢，就有活水長流；源頭干涸，再多的知識也只是死水。對于孩子的智力教育，我不是一個很用心思的家長，沒有什么周密的計劃。不過，我比較有心，會留意孩子的智力閃光，及時給予贊揚和肯定。事實上，幼兒理性覺醒的能量是非常大的，一定會有好奇、多問、愛琢磨等表現(xiàn)，所需要的只是加以鼓勵，給他一個方向，使他知道這些都是好品質，從而滿懷信心地繼續(xù)發(fā) 揚。相反，倘若對于自然生長的智力品質視而不見，卻另外給他規(guī)定一套人為的標準，他在智力發(fā)展的路上就難免左右失據(jù)、事倍功半了。我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素質是熏陶出來的。因此，做父母意味著人生向你提出了一個要求：必須提高你自己的素質。
父母最大的失敗是被孩子視為上司或者奴仆
音樂、繪畫、體育這些才能，從一個方面來看，是特殊的天賦，只有少數(shù)人適合于以之為專業(yè)；從另一個方面來看，又是全面發(fā)展的人的基本素質，每一個人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長的考核納入應試教育體制，其結果一方面是使藝術教育、體育的性質發(fā)生了扭曲，把它們由人的天性自由發(fā)展的形式蛻變 成了應試的工具，另一方面則在原已過于沉重的功課之外又給孩子們增添了新的負擔。
幼兒都會表現(xiàn)出藝術上的某種興趣和能力，比如繪畫、音樂、舞蹈等，但這并不意味著人人長大了都要成為藝術家，都能成為藝術家。做藝術家必須有天 賦，而單憑幼兒期的興趣是不能斷定有天賦的。幼兒期藝術活動的真正價值在于，它是心智發(fā)育的一個重要方面，能使幼兒的感受力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到 良好生長。這本身就是重大收獲，不管孩子將來從事什么職業(yè)，這個收獲都會在他的工作和生活中體現(xiàn)出來。在我看來，長期強迫孩子學習一門藝術，是完全違背藝術的本性的。這樣做往往是出于強烈的功利目的，最后即使培養(yǎng)出了一個藝術上的能工巧匠，付出的慘痛代價卻是不可治愈的心靈創(chuàng)傷和人性扭曲。做父母做得怎樣，最能表明一個人的人格、素質和教養(yǎng)。被自己的孩子視為親密的朋友，這是為人父母者所能獲得的最大的成功。不過，為人父母者所能遭到的最大的失敗卻并非被自己的孩子視為對手和敵人，而是被視為上司或者奴仆。做家長的最高境界是成為孩子的知心朋友。在這一點上，中國的家長相當可憐，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下屬，始終找不到和孩子平等相處的位置。
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