優(yōu)秀科學家的思維模式（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：優(yōu)秀科學家的思維模式（上）
我 從獲得博士學位至今已經整整20個春秋，但博士階段的感受仍然歷歷在目。我從指導自己獨立實驗室的第一個博士生到現(xiàn)在也已經17年了，其中的博士研究生和博士后中已經有11人在美國和中國的大學里擔任獨立實驗室的PI。他們的成長過程差別極大，性格、能力也各有不同。應該說，沒有任何一個學生可以簡單地遵循另外一個優(yōu)秀科學家的足跡脫穎而出。從這個意義上講，科學家的成功是不可能復制的。但是，優(yōu)秀科學家常常具備的共同特點應該對年輕學生有很大啟發(fā)。
付出比常人多的時間
所有成功的科學家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業(yè)，要想成為本行業(yè)中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。有時，個別優(yōu)秀科學家在回答學生或媒體的問題時，輕描淡寫地說自己的成功憑借的是運氣，不是苦干。這種回答其實不夠客觀、也有些不負責任，因為他們有意忽略了自己在時間上的大量付出，而只是強調成功過程中的一個偶然因素，這樣說的效果常常對年輕學生造成很大的誤導，因為有些幼稚的學生甚至會因此開始投機取巧、不全力進取而是等待所謂的運氣；另外一些學生則開始尋找他們的運氣，把相當一部分精力和時間用在了與科學研究無關的事情上面。說極端一點：如果真有這樣主要憑運氣而非時間付出取得成功的科學家，那么他的成功很可能是攫取別人的成果，而自己十有八九不具備真正在領域內領先的學術水平。
大約在十年前，著名的華人生物學家蒲慕明先生曾經有一封非常著名的email在網上廣為流傳，這封email是蒲先生寫給自己實驗室所有博士生和博士后的，其中的觀點我完全贊同。這封email寫得語重心長，從中可以看出蒲先生的良苦用心。我無論是在普林斯頓還是在清華大學都把這封email轉給了我實驗室的所有學生，讓他們體會。其中的一段是這樣說的：
“The most important thing is what I consider to be sufficient amount of time and effort in the lab work. I mentioned that about 60 hr working time per week is what I consider the minimal time an average successful young scientist in these days has to put into the lab work……I suggest that everyone puts in at least 6 hr concentrated bench work and 2+ hr reading and other research-related activity each day. Reading papers and books should be done mostly after work.”(我認為最重要的事情就是在實驗室里的工作時間，當今一個成功的年輕科學家平均每周要有60小時左右的時間投入到實驗室的研究工作……我建議每個人每天至少有6小時的緊張實驗操作和兩小時以上的與科研直接有關的閱讀等。文獻和書籍的閱讀應該在這些工作時間之外進行。)
有些學生讀完蒲先生的email后告訴我，“看來我不是做學術的料，因為我真的吃不起這份苦。”我常?；貜偷溃拔以谀氵@么大年紀的時候，也會覺得長期這樣工作不可思議。但在不知不覺之中，你會逐漸被科學研究的精妙所打動，也會為自己的努力和成績驕傲，你會逐漸適應這種生活方式！”這句話表面上是勸學生，實則是我自己的經歷與體會。我從小就特別貪玩，并不喜歡學習。但來自學校和父母的教育與壓力迫使自己盡量刻苦讀書；我高中就讀于河南省實驗中學，憑借著比別人更加刻苦的努力，綜合成績始終名列前茅。1984年全國高中數學聯(lián)賽我獲得河南賽區(qū)第一名，保送進入清華大學。大學階段，我保持了刻苦的傳統(tǒng)，綜合成績全班第一并提前一年畢業(yè)。但這種應試和灌輸教育的結果就是我很少真正獨立思考、對專業(yè)不感興趣。大學畢業(yè)時，我本沒有打算從事科學研究，而是一心一意想下海經商。陰差陽錯之間，我踏上了赴美留學之路。
可想而知，留學的第一年，我情緒波動很大，內心浮躁而迷茫，根本無心念書、做研究，而是花了很多時間在中餐館打工、選修計算機課程。第二年，我開始逐漸適應科研的“枯燥”，并開始有了一點自己的體會，有時領會了一些精妙之處后會洋洋得意，也會產生“原來不過如此”的想法，逐漸對自己的科研能力有了一點自信。這期間，博士研究生的課程全部修完，我每周五天、每天從上午9點做實驗到晚上7、8點，周末也會去兩個半天。到了第三年，我已經開始領會到科研的邏輯，有點兒躍躍欲試的感覺，在組會上常常提問，而這種“入門”的感覺又讓我對研究增加了很多興趣，晚上常常干到11點多，趕最后一班校車從霍普金斯醫(yī)學院回Homewood campus（我住在附近）。1993年我曾經在自己的實驗記錄本的日期旁標注“This is the 21st consecutive day of working in the lab.”（這是我連續(xù)第21天在實驗室工作。），以激勵自己。其實，這多少有作秀之嫌，因為其中的一個周末我一共只做了五、六個小時的實驗。到第四年以后，我完全適應了實驗室的科研環(huán)境，也不會再感受到枯燥或時間上的壓力了。時間安排完全服從實驗的需要，盡量往前趕。其實，這段時期的實驗時間遠多于剛剛進實驗室的時候，但感覺上好多了。
研究生階段后期，我的刻苦在實驗室是出了名的。在紐約做博士后時期則是我這輩子最苦的兩年，每天晚上做實驗到半夜三點左右，回到住處躺下來睡覺時常常已是四點以后；但每天早晨八點都會被窗外紐約第一大道(First Avenue)上的汽車喧鬧聲吵醒，九點左右又回到實驗室開始了新的一天。每天三餐都在實驗室，分別在上午9點、下午3點和晚上9、10點。這樣的生活節(jié)奏持續(xù)11天，從周一到第二個星期的周五，周五晚上坐灰狗長途汽車回到巴爾地摩(Baltimore)的家里，周末兩天每天睡上近10個小時，彌補過去11天嚴重缺失的睡眠。周一早晨再開始下一個11天的奮斗。雖然體力上很累，但我心里很滿足、很驕傲，我知道自己在用行動打造未來、在創(chuàng)業(yè)。有時我也會在日記里鼓勵自己。我住在紐約市曼哈頓區(qū)65街與第一大道路口附近，離紐約著名的中央公園(Central Park)很近，那里也時有文化娛樂活動，但在紐約工作整整兩年，我從未邁進中央公園一步。
我會把這段經歷講給每一個我自己的學生聽，新生常常問我：“老師，您覺得自己苦嗎？”我通?；卮穑爸挥凶鲎约簺]有興趣的事情時候覺得很苦。有興趣以后一點也不覺得苦?！?是啊，一個精彩的實驗帶給我的享受比看一部美國大片強多了?，F(xiàn)在回想起當時的刻苦，感覺仍很驕傲、很振奮！有時我想：如果自己在博士生、博士后階段的那七年半不努力進取，而是不加節(jié)制地看電影、讀小說、找娛樂（當時的互聯(lián)網遠沒有現(xiàn)在這么內容豐富），現(xiàn)在該是什么狀況？做一個優(yōu)秀的博士生，時間的付出是必要條件。
方法論的轉變
要想在科學研究上取得突破和成功，只有時間的付出和刻苦，是不夠的。批判性分析（critical analysis）是必須具備的一種素質。研究生與本科生最大的區(qū)別是：本科生以吸取學習人類積累的知識為主、兼顧科學研究和技能訓練；而博士生的本質是通過科學研究來發(fā)掘創(chuàng)造新知識，當前和以往學習的知識都是為了更好地服務于科學研究。在以學習知識為主的本科生階段，提出問題固然重要，但答案往往已經存在，所以問題是否critical沒有那么關鍵。博士生階段則完全不同，必須具備critical analysis的能力，否則不可能成為優(yōu)秀的科學家。這一點，我稱之為方法論的轉變。其實，整個大學和研究生階段教育的實質就是培養(yǎng)critical analysis的能力，養(yǎng)成能夠進行創(chuàng)新科研的方法論。這里的例子非常多，覆蓋的范圍也非常廣，在此舉幾個讓我終生難忘的例子。
1、正確分析負面結果（negative results）是成功的關鍵
作為生命學科的一名博士生，如果每一個實驗都很順利、能得到預料中的正面結果（positive results），除個別研究領域外，一般只需要6-24個月就應該可以獲得博士學位所需要的所有結果了。然而實際上，在美國，生命學科的一個博士研究生，平均需要6年左右的時間才能得到PhD學位。這一數字本身就說明：絕大多數實驗結果會與預料不符，或者是負面結果（negative results）。大多數低年級的博士生對負面結果的看法很消極，直接影響了他們critical analysis能力的培養(yǎng)。
其實，只要有適當的對照實驗（control experiments）、判斷無誤的負面實驗結果往往是通往成功的必經之路。一般來說，任何一個探索型課題的每一步進展都有幾種、甚至十幾種可能的途徑（hypothesis），取得進展的過程基本就是排除不正確、找到正確方向的過程，很多情況下也就是將這幾種、甚至十幾種可能的途徑一一予以嘗試、排除，直到找到一條可行之路的過程。在這個過程中，一個可信的(conclusive)負面結果往往可以讓我們信心飽滿地放棄目前這一途徑，如果運用得當，這種排除法會確保我們最終走上正確的實驗途徑。從這個角度講，負面的實驗結果不僅很正常、也很有益于課題的最終成功。非常遺憾的是，大多數學生的負面結果并不令人信服，經不起邏輯的推敲！而這一點往往是阻礙科研課題進展的最大阻礙。比如，按照一個常規(guī)的 protocol操作時不能得到positive control的相應結果，或者缺乏相應的對照實驗，或者是對可信的實驗結果在分析和判斷上產生了失誤，從而做出“負面結果”或“不確定”（inconclusive results）的結論，這種結論對整個課題進展的傷害非常大，常常讓學生在今后的實驗中不知所措、苦惱不堪。我告誡并鼓勵我所有的學生：只要你不斷取得conclusive的負面結果，你的課題就會很快走上正路；而在不斷分析負面結果的過程中所掌握的強大的邏輯分析能力也會使你也會很快成熟，成長為一名優(yōu)秀的科學家。我對一帆風順、很少取得負面結果的學生總是很擔心，因為他們沒有真正經歷過科研上critical analysis的訓練。在我的實驗室，偶爾會有這樣的學生只用很短的時間（兩年左右，有時甚至一年）就完成了PhD論文所需要的結果；對這些學生，我一定會讓他們繼續(xù)承擔一些富有挑戰(zhàn)性的新課題，讓他們經受負面結果的磨練。沒有這些磨練，他們很難真正具備critical analysis的能力，將來也很難成為可以獨立領導一個實驗室的優(yōu)秀科學家。所以，不要害怕負面結果，關鍵是如何從分析負面結果中獲取正確的信息。
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