后進生的心理調(diào)整步驟（四）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：后進生的心理調(diào)整步驟（四）
5、過早地向同齡異性尋求支持與慰藉。特殊的經(jīng)歷和情感，加上對學校生活的不適應，使案主極易向校外尋求支持與慰藉，對同齡異性易動感情，因此，發(fā)生情感波動的幅度、強度比一般同齡人更大，心理矛盾更為激烈。
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案主童年親情的缺失對她的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機，家庭教育失控導致案主意志薄弱、情感脆弱，學校環(huán)境里的批評過多導致她厭學嚴重。提示：有逃避學校學習生活，加入社會不良青少年團體的傾向。
（四）輔導策略與實施
1、整體策略根據(jù)案主道德、情緒、行為均存在編差的情況，須采用綜合性輔導對策，把道德教育與心理輔導結(jié)合起來，運用認知療法矯正其下良個性，主要使用其中的合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)對本個案的轄尋成敗尤為重要，主要是家庭和學校兩個方面，其中爭取家庭的支持更為關(guān)鍵。
2、與家長、班主任的溝通與協(xié)調(diào)
?。?）與案主母親：面談1次，主要希望她多關(guān)心案主的學習，多問問在校情況，并注意對案主態(tài)度溫和些。
?。?） 與案主奶奶：面談兩次，通話兩次，主要涉及三個方面：
第一，了解情況；
第二，指導家教對策（限制她看電視時間，督促她做作業(yè)，減弱案主的依賴性
第三，要求她做家務，如掃地、洗碗．整理房間等。
（3）與案主班主任：輔導者與班主任隨時交流，交換意見，當然案主不愿讓班主任了解的事要保密。班主任常告誠案主，案主有抵觸情緒時，輔導者從中協(xié)調(diào)。班主任常表揚案主的進步之處，數(shù)學老師也耐心輔導，批評和鼓勵相結(jié)合，大家配合較好。
五、結(jié)果與思考
經(jīng)過半年多的咨詢輔導，案主各方面表現(xiàn)都有好轉(zhuǎn)。
第一，成績比原來提高，總分增加了112分，以前常考三四十分的幾何，最近期末考試也已經(jīng)及格。案主學習信心增強了，打消了不上學的念頭；
第二，案主和同學能比較友好地相處，有了可以講知心話的朋友，不想到校外結(jié)交不良青年；
第三，案主在家中能做些家務，奶奶說她懂事多了，奶奶也從僅關(guān)心案主的生活到更關(guān)心，案主的學習、思想。案主自身因生理變化劇烈?guī)淼那楦胁▌虞^大，平時成績不夠穩(wěn)定。輔導者與案主仍然接觸，但輔導者已不以她為重點咨詢對象，案主有困擾會主動來求詢。本個案總的說來輔導干預是成功的，效果是明顯的。這要特別感謝班主任和案主奶奶的配合、支持。
從本個案案本身來說，輔導者在爭取家庭支持上力度不夠，開始輔導時輔導者流于一股的思想教育，針對性不強，另外案主奶奶管理時緊時松．所以，本個案尚未結(jié)束。本個案再次提示：轉(zhuǎn)化后進生，要把道德教育與心理教育結(jié)合起來。在指導與異性交往時，要引導得法。使少女那種微妙的感情成為積極向上的一種動力，而不是一味禁止交往。轉(zhuǎn)化后進生還在于優(yōu)化他們所處的小環(huán)境，各種老師需形成合力。
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