父母如何面對(duì)叛逆的孩子（下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：父母如何面對(duì)叛逆的孩子（下）
有一天，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)女兒的書(shū)桌上多了幾張證書(shū)，一看，都是女兒在學(xué)校得的榮譽(yù)，有舞蹈比賽，有合唱團(tuán)，還有繪畫(huà)大賽。一推算日期，正好是女兒半夜看書(shū)的那一周舉行的。真相終于大白了！原來(lái)女兒是因?yàn)檎n外活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，所以偷偷起來(lái)補(bǔ)功課。我們真是又高興又生氣。高興的是女兒很懂事，為了不落下學(xué)習(xí)，半夜偷偷用功；生氣的是，這么大的事情都瞞著我們，一點(diǎn)不知道愛(ài)惜自己的身體。我們決定要找個(gè)機(jī)會(huì)和女兒好好談一下。畢竟“三裝”政策已經(jīng)執(zhí)行快一個(gè)月了，女兒和父母的隔閡基本消除，也該檢驗(yàn)一下效果到底如何了。為了謹(jǐn)慎起見(jiàn)，先由我單獨(dú)進(jìn)行。吃飯的時(shí)候，我裝著毫不知情的樣子問(wèn)：“孩子，最近臉色不太好，是不是晚上睡得不好？”
女兒沒(méi)說(shuō)什么，只是說(shuō)可能最近太累了，過(guò)幾天就好了。眼看女兒還是不愿意交心，我不禁有些著急，但是又不好說(shuō)什么。我出師不利，只好輪到爸爸出場(chǎng)了。爸爸琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，有一天，趁女兒剛做完作業(yè)的當(dāng)口，爸爸笑瞇瞇地進(jìn)來(lái)了，“寶貝，作業(yè)做完了？”
“嗯?！迸畠捍饝?yīng)了一聲。
“你最近學(xué)習(xí)這么累，爸爸想叫你星期天一起去看場(chǎng)電影放松放松，你看怎么樣？”
“再說(shuō)吧?！迸畠赫f(shuō)著伸了個(gè)懶腰，看起來(lái)興趣不大。
看見(jiàn)“套磁”沒(méi)用，爸爸不禁有點(diǎn)兒泄氣，他不甘心地又問(wèn)了一句：“你最近怎么這么累，是不是有什么事情瞞著爸爸？”
“沒(méi)有，我馬上就去睡覺(jué)?！迸畠赫f(shuō)。
爸爸也怏怏地離開(kāi)了。
真沒(méi)想到兩個(gè)人都出師不利，接連受到打擊?！笆虏贿^(guò)三”，我們一起商量了好久，終于想到了一條妙計(jì)。
有一天，我特意買(mǎi)了女兒最?lèi)?ài)吃的大閘蟹和柿子。在女兒吃得正高興的時(shí)候，爸爸“無(wú)意”地指著蟹和柿子問(wèn)女兒：“寶貝，你喜歡吃哪個(gè)？”
“都喜歡啊?！迸畠盒χf(shuō)，看來(lái)心情不錯(cuò)。
“如果只能選一樣呢？”
“那我選……”女兒看看大閘蟹，又看看柿子，好半天都拿不定主意。
爸爸笑了，“你不是學(xué)過(guò)孟子的文章嗎？孟子早就說(shuō)了，‘魚(yú)和熊掌不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌’，你看來(lái)還是拿不定主意呢！”接著，爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“許多時(shí)候，你必須學(xué)會(huì)舍棄，兩個(gè)都要，就兩個(gè)都得不到。比如你的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，也是一樣的道理，如果需要做選擇，也得舍棄一些，要不然都會(huì)受影響?！?/p>
女兒沒(méi)說(shuō)什么，但是我們都看到，她吃得很慢，似乎在想什么心事。突然，我們看到她的臉上露出了一絲笑意，她看看爸爸，又看看我，笑著說(shuō)：“哈，今天唱的是哪一出呀。我說(shuō)哪，今天做這么多好吃的，原來(lái)這是鴻門(mén)宴，我懂，大閘蟹和柿子一起吃要拉肚子的，哼哼?！苯又鴮?duì)爸爸媽媽得意地說(shuō)：“你們的‘老謀深算’被戳穿了吧？”沒(méi)多久，女兒就主動(dòng)退出了一些社團(tuán)，也減少了自己參加的課外活動(dòng)興趣小組，她用自己的行動(dòng)回答了我們的問(wèn)題。我們都深感欣慰，這不僅僅是因?yàn)槲覀兊摹叭b”政策有效，和女兒重新建立起了有效的溝通渠道，還因?yàn)?，女兒已?jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大，懂得了“舍”與“棄”。這段經(jīng)歷也讓我們更加堅(jiān)信：要教育孩子做“有心人”，既要“知心”又要“知聲”；用情、用愛(ài)、用智、用心是保證女兒心理健康的最好良藥。
叛逆期是孩子性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，喜歡事事作對(duì)，愛(ài)唱反調(diào)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的必然階段，誰(shuí)都無(wú)法逃避。父母必須要多一點(diǎn)耐心、愛(ài)心，關(guān)心孩子的心理變化，對(duì)孩子付出更多的關(guān)愛(ài)，盡量縮短“叛逆期”。如果無(wú)視孩子的心理變化，還把他們當(dāng)做小孩看待，不僅容易傷害孩子的自尊心，還容易激發(fā)起抵觸情緒，造成家長(zhǎng)和孩子之間的交流橋梁的中斷，以后再要與孩子溝通就更難了。在很多時(shí)候，父母不妨超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。并以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。
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