孩子也是有尊嚴(yán)的
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子也是有尊嚴(yán)的
是什么觀念導(dǎo)致父母成為孩子問(wèn)題的最大制造者？
一、本該把孩子視為有尊嚴(yán)有價(jià)值的“人”，卻把他當(dāng)動(dòng)物一樣馴養(yǎng)；
二、本該把孩子當(dāng)成“獨(dú)特”的人來(lái)尊重，去習(xí)慣了比較和盲從，把原本的孤品、原創(chuàng)變成了贗品、山寨；
三、本該拿孩子當(dāng)孩子包容，卻總把他當(dāng)成人，甚至圣人一樣來(lái)要求，忽視成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程。
成人，也就是孩子的身心健康和人格獨(dú)立要比成績(jī)、成功更重要。具體的表現(xiàn)是：
1、有安全感，對(duì)自己有信心，對(duì)環(huán)境有信任。心持善念，相信愛。
2、有良好的自我認(rèn)知，懂得悅納自己，有獨(dú)處的能力，也有勇氣接受自己和環(huán)境的不完美。
3、因?yàn)楦惺苓^(guò)愛和美好，對(duì)生活有眷戀，對(duì)生命有敬畏，對(duì)未來(lái)有期待，也就有了面對(duì)挫折的勇氣和承受力。
4、對(duì)自己的情緒和言行負(fù)責(zé)，能基本做到情緒穩(wěn)定、理性溝通。
5、對(duì)未知充滿好奇心和探索欲，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
6、謙和友愛，尊重多元，有發(fā)展人際關(guān)系的能力。
7、獨(dú)立思考，勇于做自己，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短而非取長(zhǎng)補(bǔ)短。
8、正向思維，能從每一種境遇每一件事中找到正面的意義。
9、利他，懂得每一個(gè)人都生活在系統(tǒng)之中，個(gè)人的幸福和成就與他人息息相關(guān)，愿意對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界有所貢獻(xiàn)。
生命教育不是成年人跟孩子講生命多重要，該如何熱愛和珍惜，而是先要讓孩子感受過(guò)無(wú)條件的愛，體驗(yàn)過(guò)發(fā)自肺腑的快樂(lè)和生命力的自由綻放。只有感受過(guò)生命的美好，心底埋下希望的種子，才會(huì)對(duì)生命有所眷戀。其次要讓孩子看到父母對(duì)生命的熱情。一個(gè)悲觀無(wú)趣、苦大仇深的成人世界，孩子怎會(huì)對(duì)未來(lái)有憧憬？很多父母誤認(rèn)為訓(xùn)斥、羞辱，甚至打罵等傷害孩子人格、尊嚴(yán)、自信的行為是對(duì)孩子的挫折教育，可是你真相信一個(gè)從沒被尊重過(guò)的孩子會(huì)發(fā)展出自尊？一顆沒被愛滋養(yǎng)過(guò)的心靈會(huì)構(gòu)建起安全感？一個(gè)整日被羞辱的孩子會(huì)有自信？一個(gè)缺乏自尊、自愛和自信的人會(huì)有勇氣、信心和力量去戰(zhàn)勝挫折和苦難？一個(gè)人承受挫折的能力，不取決于童年經(jīng)歷了多少苦難和挫折，而是來(lái)自內(nèi)心儲(chǔ)存了多少愛和希望。生活本身給孩子帶來(lái)的苦難和挫折已經(jīng)夠多，未來(lái)會(huì)更多。幫助孩子戰(zhàn)勝這一些的，恰是孩子童年感受過(guò)生活的美好和無(wú)條件的接納，對(duì)自己有自信，對(duì)生活有憧憬。孩子需要的不是父母刻意去制造挫折，而是父母愛的滋養(yǎng)和發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任。一個(gè)人承受挫折的能力，不取決經(jīng)歷了多少苦難和挫折，而是來(lái)自內(nèi)心儲(chǔ)存了多少愛和幸福。生活本身給孩子的挫折已經(jīng)夠多，未來(lái)會(huì)更多。幫助孩子戰(zhàn)勝這一切的，恰是童年感受過(guò)父母無(wú)條件的接納和愛，體驗(yàn)過(guò)發(fā)自肺腑的快樂(lè)，構(gòu)建起安全感和價(jià)值感，對(duì)自己有信心，對(duì)生命有敬畏，對(duì)未來(lái)有憧憬。安全感、價(jià)值感和自信心是孩子抗挫折能力的基礎(chǔ)。當(dāng)我們抱怨孩子太脆弱時(shí)，是否該檢討一下自己，給孩子的愛是否真的無(wú)條件？孩子真的相信，無(wú)論發(fā)生什么，爸爸媽媽都會(huì)無(wú)條件接納和愛他？如果孩子都不能確認(rèn)自己隨時(shí)有被愛的把握，他又怎么會(huì)有勇氣坦然地面對(duì)失敗，義無(wú)反顧地去爭(zhēng)取成功？
作者：王人平
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